校园雕塑(sculpture)与所有的校园物质景观一样，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴含有巨大的潜在教育(Education)意义。铜钟厂家发音宏亮而悠扬，自佛教传入中国开始，铜钟就逐渐成为佛教寺院中不可缺少的法器－－佛钟。明代科学家 宋应星在《 天工开物》里写道：“梵宫仙殿，必用以明×（手+耳 打动之意）谒者之诚，幽起鬼神之敬。”因此，名刹宝寺皆有钟。当暮霭渐合，寺院庙堂钟声回荡， 木鱼橐橐，与僧尼颁经声溶为一钵，增添了莲花佛界特有的神秘气氛。校园雕塑通过(tōng guò)被解读，使学生不仅掌握(熟知并能运用) 一定群体的环境知觉，而且同时从雕塑作品中领会特定文化的设计思想、态度、情感和价值观，受到潜移默化的影响(influence)。
表现形式
校园雕塑(sculpture)大都运用抽象（abstract)与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是十大网赌老平台排名国的校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、激励(Excitation)性、装修饰品性等特性，突出思想审美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧(wisdom)和对真善美永恒的追求。铜观音种类有很多，像是 三面观音、 千手观音、净瓶 观音、莲座观音、送子观音等多种观音样式。
隐性教育(Education)功能
校园雕塑(sculpture)的隐性教育(Education)功效体现(tǐ xiàn)在多方面，首先体现为对学生价值判断的影响(influence)，这其中传统的伦理道德和时代的主导(guiding)思想又表现得十分突出。铜观音在佛教中，他是 西方极乐世界教主阿弥陀佛座下的上首菩萨，同 大势至菩萨一起，是阿弥陀佛身边的 胁侍菩萨，并称“ 西方三圣”。校园雕塑(sculpture)作为一种精神载体，它具有文字属性(property)，同样体现 ;文以载道 ;的精神。每一座校园雕塑(sculpture)均蕴含有一定的道德追求，能对学生产(Produce)生巨大的道德潜化作用，激发(excite affected)学生对道德原则、道德标准在情绪上的认同，产生共鸣，同时对道德理想、道德建构产生向往之情。在这样的环境中，在这样的文化影响下，会自然而然地激励(Excitation)学生积极进取、勇于创新。
作用
校园雕塑(sculpture)，这种物化了的精神载体，它集中反映了学校这个特定群体的道德价值观和审美取向，是进行道德教育(Education)、审美教育的最好的素材之一。
